认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和

• A、
  
  计划策略
  
  

• B、监控策略
  
  

• C、组织策略
  
  

• D、调节策略
  
  

格兰布斯将教师角色分为两大类，社会文化传播者和

• A、教学执行者
  
  

• B、教学实施者
  
  

• C、教学指导者
  
  

• D、教学组织者
  
  

为支持主题活动,我们班把图书角扩展为“小小资料角”，里面放置了各种书

籍,关于自然的、动植物的等,还有幼儿从家里收集来的各种图片、照片和VCD等资料。幼儿在其中可以尽情查阅、汲取知识。在《神秘的头发》一书中,有一个关于头发色彩的主题,我就让幼儿再去找相关资料,有的幼儿去图书区找,有的幼儿回家想办法获取网上资源。幼儿从中了解到,头发的色彩很丰富,有红的、黄的、蓝的、黑的等多种颜色。大人喜欢什么颜色,还可以去理发店染一下。幼儿也知道自己不适宜染头发,因为染发膏里的化学成分会伤害幼儿。有了资料角,幼儿不仅可以在里面查阅资料,还养成了动手动脑、主动收集信息的好习惯。

问题:(1)什么是知识系统化教学?

(2)这个“小小资料角”活动是如何来帮助幼儿进行知识整合的?